Thông tin

Cách học và ôn tập từ vựng ngoại ngữ hiệu quả nhất là gì?

Cách học và ôn tập từ vựng ngoại ngữ hiệu quả nhất là gì?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Các tìm kiếm của Google đã gợi ý cho tôi rằng một số kiểu lặp lại cách nhau sẽ hoạt động tốt nhất, hãy ghi nhớ "Đường cong lãng quên" của Ebbinghaus. Tuy nhiên, tôi không rõ chính xác khi nào tôi nên lên lịch cho các buổi học / ôn tập của mình, hoặc định dạng các buổi học / ôn tập nên thực hiện.

Có những chương trình như Anki và Memrise có mục đích trình bày tài liệu ôn tập ở một khoảng cách thích hợp, nhưng tôi không biết làm cách nào để đánh giá liệu khoảng cách mà những chương trình đó đề xuất có thực sự phù hợp hay không.


08. Nói học

Guy Claxton đã đặt ra một cách gọn gàng thuật ngữ nói “Học” để bao hàm ngôn ngữ học được sử dụng trong lớp học. Cũng giống như học bất kỳ ngôn ngữ nào, trẻ em cần có thời gian để xây dựng vốn từ vựng và sự trôi chảy và giống như bất kỳ điều gì khác mà bạn làm mẫu trong lớp học, học sinh nhanh chóng tiếp thu và sử dụng ngôn ngữ mà bạn làm mẫu với tư cách là giáo viên. Ngôn ngữ mà người lớn sử dụng và cách họ sử dụng nó là xương sống của các đặc tính trong lớp học và tạo ra “chiều sâu của văn hóa học tập” trong một lớp học (xem sơ đồ trên trang này). Để cố gắng khai thác ngôn ngữ quyền lực có thể có trong lớp học, điều đó thực sự đáng để kiểm tra.

Các cách phát triển và tích hợp “Học hỏi”

Trong một cuộc họp nhân viên trong trường của chúng tôi, chúng tôi đã thảo luận về cách xây dựng một ngôn ngữ để học tập. Chúng tôi đã nghĩ ra nhiều cách để nhắc nhở bản thân bắt đầu sử dụng và phát triển ngôn ngữ học với bọn trẻ. Nhân viên đã có những đề xuất, chẳng hạn như viết những từ bạn muốn sử dụng lên bảng trắng của lớp để nhắc nhở bản thân sử dụng chúng cũng như yêu cầu nhân viên hỗ trợ giúp bạn đưa những từ đó vào việc giảng dạy hàng ngày của bạn.

Thay đổi ngôn ngữ là thay đổi thói quen và thay đổi thói quen đòi hỏi nỗ lực có ý thức! Tuy nhiên, tôi có thể hứa với bạn rằng nỗ lực sẽ nhanh chóng được đền đáp và bạn sẽ gặt hái được thành quả từ việc thay đổi thói quen này một cách nhanh chóng. Khi bọn trẻ bắt đầu xây dựng những thói quen này, các giáo viên trong trường của chúng tôi đã nhận xét về việc trẻ tiếp thu và sử dụng các từ do giáo viên làm mẫu nhanh như thế nào. Họ báo cáo rằng điều này có ảnh hưởng tích cực đến cách tiếp cận học tập của họ (ví dụ, bằng cách sử dụng từ “hợp tác” thường xuyên, trẻ bắt đầu hiểu rằng cộng tác là một công cụ học tập hữu ích và là một phần của đặc tính lớp học). Để điều này thực sự có tác dụng, bạn cần xâu chuỗi Học cụ mà bạn đang sử dụng vào càng nhiều càng tốt VÀ bạn cần tạo cơ hội để bọn trẻ có cơ hội sử dụng thói quen học tập này. Ví dụ: nếu bạn đang phát triển giá trị của việc học hỏi từ những sai lầm, bạn sẽ cần tạo cơ hội để học hỏi từ những sai lầm (chẳng hạn như vẽ lại và chỉnh sửa) cũng như sử dụng ngôn ngữ tích cực xung quanh việc mắc lỗi (chẳng hạn như nhận xét và sử dụng lời khen ngợi cụ thể, như & # 8220Tôi thích cách bạn nhận thấy bạn & # 8217d viết sai từ đó và tìm cách sửa nó. & # 8221)

Một từ điển hoạt động của "Learnish"

Dưới đây là từ điển của tôi về “Học hỏi” mà tôi sử dụng (khá!) Một cách trôi chảy và nhất quán trong lớp học. Các từ khóa ở đây là trôi chảythích hợp. Bằng cách liên tục sử dụng những từ này, ngôn ngữ học được lồng vào mọi thứ chúng ta làm và không phải là một ý tưởng “bắt đầu” - đây là lúc tôi cảm thấy việc nói Học có tác động thực sự (giống như khi bạn trở nên thông thạo ngoại ngữ và đột nhiên thấy bạn có thể tổ chức một cuộc trò chuyện!). Tôi biết mình luôn học hỏi và luôn có thể xây dựng vốn từ vựng ngày càng rộng hơn. Ví dụ: tôi nghe thấy Hywel Roberts (@hywel_roberts) và Debra Kidd (@debrakidd) truyền cảm hứng bằng cách sử dụng cụm từ, “Hãy nói…” như một lời mời trẻ em tham gia một cuộc hành trình với chúng và sử dụng trí tưởng tượng của chúng. Tôi thích điều này - một cụm từ khác để tôi xâu chuỗi! Bạn có thể đọc thêm về phương pháp học tiến thoái lưỡng nan của Hywel và Debra & # 8217s và cách kết hợp nó với Học lực trong blog này.

Dưới đây là một số từ và cụm từ “học hỏi” khác mà bạn có thể bắt đầu sử dụng:

“Có thể là” so với “là”

Tôi đã đặt điều này đầu tiên vì nó có lẽ là cụm từ yêu thích của tôi. Điều này là do nó mở ra khả năng cho trẻ em và mời chúng tham gia. Điều này đến từ công việc của Guy Claxton với Ellen Langer, một giáo sư tâm lý học tại Harvard. Họ gợi ý rằng bằng cách nói với học sinh đây “là” cách bạn tính tổng hoặc đây “là” cách bạn đọc bản đồ, bạn sẽ loại bỏ mọi khả năng khác. Bằng cách sử dụng ngôn ngữ “là” bạn đưa thông tin về thức ăn mà không có chút khuyến khích nào đối với các khả năng khác hoặc tư duy phản biện.

Mặt khác, nếu bạn thay đổi “là” thành “có thể là”, nó sẽ mở ra tất cả các loại khả năng. Nếu bạn nói, “vâng, đó là một cách bạn có thể tính ra tổng đó…”, nó sẽ mở ra các ý tưởng về các cách khác để giải quyết vấn đề đó, sau đó có thể tạo ra một cuộc thảo luận về các phương pháp hiệu quả nhất để tính ra tổng đó. Thật tình cờ, tôi nghĩ điều này đặc biệt quan trọng trong môn toán. Tôi nghĩ rằng rất nhiều trẻ em trở nên sợ hãi môn toán vì được nói rằng “đây là cách bạn làm”. Tôi cố gắng sử dụng ngôn ngữ “có thể là” càng nhiều càng tốt để mở mang đầu óc của họ, thu hút họ với tư cách là người học và mở ra các cuộc tranh luận và thảo luận quan trọng.

"Học tập" và "làm việc"

Ý tưởng đằng sau công tắc này trong ngôn ngữ là "công việc" nghe có vẻ nhàm chán và giống như một cái gì đó bạn phải làm. “Học tập” nghe có vẻ thú vị và hấp dẫn hơn. Tôi thường nói chuyện với những đứa trẻ trong lớp về lý do tại sao chúng tôi đến trường và tập trung mọi thứ xung quanh “việc học”. Chúng ta nói rất nhiều về việc tận hưởng cuộc đấu tranh trong học tập và cảm giác thú vị khi bạn “có được nó”. Các em từ đó có thái độ học tập tích cực và quá trình tiến bộ, ngày càng tốt hơn. Chúng tôi thường sử dụng Bậc thang học tập để suy ngẫm về quá trình học tập.

“Cộng tác”, “Kiên trì”, “Bắt chước”, “Hợp tác”, “Lập kế hoạch”, “lưu ý,“ Sửa đổi / chỉnh sửa ”

Đây là tất cả những từ mà tôi sẽ đưa vào việc giảng dạy hàng ngày, nêu bật thời điểm chúng ta áp dụng những kỹ năng này và tại sao chúng lại quan trọng. Trong khi chia sẻ các mục tiêu hoặc hoạt động học tập, tôi sẽ nêu bật những mục tiêu hoặc hoạt động nào kéo dài từng kỹ năng. Ví dụ: khi xây dựng các hình 3D trong toán học bằng cách sử dụng Polydron, tôi sẽ nói chuyện với bọn trẻ về cách điều này sẽ xây dựng tính kiên trì hoặc khi ôn tập lại việc học, tôi sẽ nói về cách hai đứa trẻ đã thực hiện rất tốt việc bắt chước ý tưởng của nhau. Bằng cách này, việc học liên tục được liên kết với những khuynh hướng học tập mà tôi đang cố gắng phát triển ở bọn trẻ và chúng đang bắt đầu xây dựng một bức tranh về những gì chúng trông sẽ như thế nào.

Tường Người học Siêu năng lực

Bức tường Người học Siêu năng lực của chúng tôi phát triển ngôn ngữ học tập với trẻ em, ngôn ngữ này bắt nguồn từ chúng. Đây là một ngôn ngữ làm việc nhiều hơn - tôi có xu hướng đợi họ đưa ra những "Học hỏi" tuyệt vời và tiếp thu nó từ họ. Tôi nghĩ rằng điều này thực sự trao quyền cho họ với tư cách là người học và khi nó xuất phát từ họ thì điều đó còn có ý nghĩa hơn thế nữa. Một số ví dụ mà chúng tôi có trong năm nay là:

  • tôi tự hỏi … ”- khuyến khích sự tò mò và vui tươi với các ý tưởng.
  • Tôi tưởng tượng …" như trên!
  • Tôi không phải là người giỏi nhất trong việc này nhưng tôi sẽ cố gắng!”Khuyến khích sự kiên trì và chấp nhận rủi ro trong học tập là có cơ sở!
  • Tôi tự hỏi làm thế nào tôi có thể giúp bạn bè của mình. ” Khuyến khích sự hợp tác và cộng tác tạo ra bầu không khí hỗ trợ trong lớp học. Phát triển sự hiểu biết rằng tất cả chúng ta đều học tập chúng ta thấy dễ dàng hơn và học tập chúng ta thấy khó hơn. Chúng tôi ở cùng với nhau!
  • Tôi tự hỏi làm thế nào tôi có thể làm cho điều này tốt hơn ..”Khuyến khích sự phản ánh, luôn luôn cải tiến và sự khéo léo

Chúng tôi tham khảo lại các trích dẫn này thường xuyên nhất có thể / khi chúng có liên quan. Điều này cũng làm cho những ý tưởng và thái độ này không thể tách rời khỏi các đặc tính của lớp học và không được củng cố.

Ngẫu nhiên, nếu tất cả những thái độ này trở nên ăn nhập (mà chúng thực hiện nếu bạn nhắc lại chúng thường xuyên nhất có thể VÀ tạo ra một văn hóa lớp học khuyến khích chúng), hành vi sẽ được cải thiện và công việc của bạn trở nên dễ dàng hơn! Tốt hơn nhiều khi có một lớp học gồm 30 trẻ em muốn giúp đỡ lẫn nhau và không ngừng tìm cách cải thiện bản thân, hơn là một lớp học gồm 30 trẻ em dựa vào sự hỗ trợ của bạn và chờ bạn cho họ câu trả lời…

QUAN TÂM ĐẾN TĂNG CƯỜNG LỚP HỌC CỦA BẠN?

Bây giờ bạn có thể đặt hàng Powering Up Children từ amazon. Hướng dẫn toàn diện về sức mạnh học tập với các ví dụ giảng dạy thực tế và các bước hành động để nhẹ nhàng kết hợp các nguyên tắc này vào lớp học của riêng bạn.


4 Hoạt động để Tăng cường Tiếp thu Từ vựng Ngôn ngữ Mục tiêu

Để cho học sinh của mình tiếp xúc nhiều lần với các thuật ngữ từ vựng có liên quan, tác giả dựa vào một công cụ đã được thử nghiệm: thẻ chỉ mục.

Phạm vi rộng của các chủ đề thường được đề cập trong các lớp học ngôn ngữ thế giới trình độ trung cấp đến cao cấp đòi hỏi sinh viên phải thông thạo nhiều thuật ngữ mới có ý nghĩa. Do hạn chế về thời gian mà học sinh phải đối mặt và số lượng hầu như vô tận các mục từ vựng liên quan, giáo viên thường gặp khó khăn trong việc tích hợp các hoạt động phát triển vốn từ vựng vào thực hành hàng ngày của họ. Vấn đề thậm chí còn trở nên nghiêm trọng hơn khi chúng ta cho rằng để việc hướng dẫn từ vựng có hiệu quả, nó không chỉ cần rõ ràng và hấp dẫn mà còn phải thường xuyên - có nghĩa là phải lặp đi lặp lại những hạn chế về thời gian đó.

Phát triển một kho từ vựng có thể là một cách tuyệt vời để giữ số lượng ngày càng tăng các thuật ngữ trong kho từ vựng của người học. Bộ bài là một nguồn tài nguyên dễ tạo, có thể được khai thác theo nhiều cách với sự chuẩn bị tối thiểu. Các hoạt động sau đây cho phép giáo viên thúc đẩy việc tiếp thu vốn từ vựng của học sinh một cách tự nhiên bằng cách liên tục áp dụng các kỹ năng ngôn ngữ khác nhau — nghe, nói, đọc và viết — cùng một lúc.

Xây dựng một kho từ vựng

Trong mỗi văn bản in hoặc âm thanh mà chúng tôi đề cập trong các lớp học của mình, tôi chọn một số từ khóa quan trọng mà học sinh phải biết. Tôi chỉ thêm năm đến tám thuật ngữ cùng một lúc — đầu khóa học có thể có nhiều từ mới hơn từ mới trong một văn bản, nhưng việc nhấn mạnh quá nhiều thuật ngữ mới cùng một lúc có thể khiến hầu hết người học choáng ngợp.

Các mục tôi chọn thường được kết hợp với các ngữ cảnh chính thức và chúng có thể xuất hiện thường xuyên trong các tài liệu xác thực mà học sinh xử lý trong lớp, bất kể chủ đề là gì — các thuật ngữ chẳng hạn như quan tâm, thành tích, khan hiếm, Trung bình, và phát hiện. Đôi khi các thuật ngữ dành riêng cho một lĩnh vực nhất định đối với những từ này, tôi cố gắng thu hút học sinh bằng cách yêu cầu họ tưởng tượng họ là chuyên gia trong lĩnh vực đó (sinh học, công nghệ, nghệ thuật, v.v.) sắp đi du lịch đến một quốc gia mà ngôn ngữ mục tiêu là đã nói. Họ cần chọn lọc và học những từ vựng hữu ích để thực hiện công việc của mình trong nền văn hóa mục tiêu.

Tôi viết mỗi từ trên một thẻ chỉ mục bốn x sáu inch bằng các chữ cái đủ lớn để có thể đọc được từ khắp nơi trong lớp học. Năm tháng trôi qua, bộ bài ngày càng phát triển và dần dần bị loại bỏ những từ mà tôi và các học sinh cho là quá dễ. Tuy nhiên, vẫn có giá trị nếu giữ một lượng điều khoản không thay đổi nhất định vì chúng nhắc nhở những điều học sinh biết và chúng giúp thu hút tất cả học sinh.

4 Hoạt động của Deck Từ vựng

1. Nguồn kể lại: Tôi tóm tắt các ý tưởng lớn từ một văn bản nguồn mà chúng tôi đã đề cập trong lớp, bỏ qua các từ khóa mà sinh viên, làm việc theo nhóm, cần phải đoán. Đây là một bài tập phức tạp hơn có vẻ như: Học sinh cần sử dụng kiến ​​thức nền tảng và kỹ năng nghe của mình khi nhớ lại những nội dung khá phức tạp và huy động kiến ​​thức từ vựng của mình, đồng thời các em phải sử dụng ngôn ngữ đích khi thảo luận trong nhóm.

Sau khi câu trả lời chính xác được cung cấp, tôi giơ thẻ cho mọi người xem. Vì học sinh làm việc theo nhóm và bất kỳ ai trong lớp cũng có thể đưa ra câu trả lời nên tỷ lệ đặt cược rất thấp. Thay vào đó, bạn có thể chỉ định một diễn giả chính thức cho mỗi nhóm. Vào cuối buổi học, như một hoạt động tổng kết, tôi có thể yêu cầu một hoặc hai học sinh đóng vai giáo viên, điều này có lợi cho việc bồi dưỡng một cộng đồng học tập gắn kết và hòa nhập.

2. Vòng bắn nhanh: Được chia thành các đội gồm ba hoặc bốn thành viên, học sinh lần lượt cố gắng để đồng đội của mình đoán càng nhiều từ trong bộ bài càng tốt trong 30 đến 60 giây bằng cách viết một câu với một khoảng trống mà từ khóa sẽ xuất hiện. Để giảm bớt lo lắng, thỉnh thoảng tôi cho học sinh bỏ qua một hoặc hai bài. Một số nhóm có thể tham gia nhiều hơn nếu tôi giữ được điểm số, nhưng không phải lúc nào cũng vậy.

Đôi khi, tôi có thể yêu cầu sinh viên tạo ra các câu gốc (không phải định nghĩa), và tôi thúc đẩy họ mạo hiểm ra ngoài ngữ cảnh ban đầu và khám phá phạm vi ngữ nghĩa tiềm năng của mỗi thuật ngữ. Ví dụ: nếu họ học một từ tiếng Tây Ban Nha, chẳng hạn như nivel (cấp độ) trong một văn bản đề cập đến vấn đề quản lý chất thải, tôi có thể yêu cầu họ sử dụng từ này trong một câu liên quan đến một chủ đề khác.

3. Mô tả bảng trắng: Trong hoạt động này, một hoặc hai học sinh đứng trước cửa phòng trong khi tôi hiển thị cho cả lớp một từ trong bộ bài. Nhóm cố gắng dẫn dắt học sinh đang đứng hoặc học sinh đoán từ bằng cách viết các định nghĩa lên bảng trắng của các em.

Hoạt động này cung cấp một cơ hội quý giá để đánh giá một cách không chính thức độ chính xác của văn bản, đặc biệt nếu người học được hướng dẫn chỉ sử dụng một cấu trúc hoặc thì cụ thể. Với những ràng buộc này, cả học sinh cần đoán từ và những người viết định nghĩa đều được tiếp xúc nhiều lần với một đặc điểm ngôn ngữ nhất định, điều này thúc đẩy nhận thức ngữ pháp.

4. Quét từ vựng: Học sinh đặt tất cả các thẻ trên bàn hoặc bề mặt lớn khác và sau đó mất 30-45 giây để nhặt chúng sau khi sử dụng từ của một thẻ trong một câu cho thấy họ hiểu ý nghĩa của từ đó. Họ sử dụng hoặc tìm hiểu nhiều từ nhất có thể trong thời gian quy định. Hoạt động này có thể được thực hiện với các nhóm làm việc riêng hoặc như một cuộc thi giữa các nhóm.

Để thu hút học sinh nói một cách tự nhiên trong hoạt động này, tôi có thể gọi họ một cách ngẫu nhiên. Nếu tôi làm điều này, tôi sẽ làm giảm sự lo lắng của học sinh bằng cách làm rõ rằng bất kỳ sự không chính xác nào cũng mang lại ít hậu quả miễn là người nói có thể tạo ra những khoảng ngôn ngữ có ý nghĩa.

Xem những từ nào cuối cùng được quét lên cho tôi biết những từ vựng nào có thể cần được xem lại. Đối với sinh viên, việc xem họ có thể đọc được bao nhiêu từ chỉ trong vài phút thường được trao quyền.



Bình luận:

  1. Motilar

    Try to look for the answer to your question in google.com

  2. Hanraoi

    Bài viết tuyệt vời! Tôi đọc nó với niềm vui rất lớn. Bây giờ tôi sẽ ghé thăm blog của bạn thường xuyên hơn.

  3. Kit

    Nhiều người Nga bắt đầu cuộc sống mỗi sáng với một bảng xếp hạng sạch sẽ ... - một bảng xếp hạng sạch sẽ? - Vâng, với một tấm vệ sinh sạch sẽ! Và để họ kết thúc một ngày của họ trên blog của bạn)!

  4. Kalmaran

    Nifiga surprises myself

  5. Burhleag

    Tôi nghĩ rằng bạn sẽ cho phép sai lầm.

  6. Marlow

    Khá đúng! Tôi nghĩ nó là một ý tưởng hay.

  7. Poul

    Trong đó một cái gì đó là. Many thanks for the help in this question, now I will not commit such error.



Viết một tin nhắn